Smiling in Slow Motion

如果你認為看一個學生一直批評老師好像都不為老師想一想這樣很不好的話，請按上一頁離開，謝謝配合。

抱怨有，反省無，請海涵。

我已經不曉得應該要如何保持公正來評價一個大學老師的水準了

這樣真的可以算是教學嗎？

我看不出它（此處避免性別議題所以使用此字）究竟有沒有教學目標，當然，我現在知道它根本就不曉得到底要告訴我們什麼，因為每堂課都在重複，而且很明顯老師上課沒有準備，想到什麼就講什麼。

一件簡單的事情，可以從第一堂重複到最後一堂還講不到重點（而且不斷變化令人無所適從，拜託這又不是什麼論點或學說之類的可以有不同的意見，不過是份作業規定而已），然後跟我們講說「你們為什麼都沒有這樣做？」當初又沒有要求一定要這樣呈現，那我為什麼不可以使用我覺得適合的方式。

所以我一點都不想認真做這堂課的作業，我不認為我有必要認真看待，因為老師原先就表明不期待我們有任何成果。

但是我又錯了，因為它如此反復無常，害我都忘記會在報告前一天增加許許多多之前未曾提及的附加事項了。

我們不想把我們的報告弄得很花俏，重點是內容吧。可是，就連一個複製貼上的作業你都可以說那個做得很不錯，那我覺得我們過於認真好像有點太蠢了。

更蠢的是，我還是去聽取口頭報告，而且還是印了很多份大綱，這真是不經思考才會犯的錯誤，早知道就要相信自己的判斷，我幹嘛這都什麼時候了我還乖乖聽老師的話。

當我看到□□□已經無聊到在搖他的椅子時（而且還動了他的肩胛骨好可愛←要不是為了他我就會早點走了），我在心中大聲說對不起且深深覺得他辛苦了。

除了無聊跟浪費時間（還有錢）之外，就沒有了。

就算有非專業人士在場，我不覺得降低課程整體水準是一件合理的事情，應該還是要以這門課的主體為主吧，不然在別的地方開課就好了，何必跑來這裡？

其次，文獻導讀這種東西，其實不難的，程度深淺當然不同，但是與其使用這般的進行方式，不如交摘要，效果更好，或是老師自己來講評，避免老師一直打斷同學的報告表示不滿、因此導致報告不完時間延後來得好。

這次的口頭時間也很有延誤（廢話），很多人沒來我想老師沒點名也不會曉得（所以我幹嘛去啊），某的講評又一直重複沒有系統。

我認為大家好像都沒有末班公車的問題，不過不是每個人都住宿舍；也不是每個人都有交通工具；當然也不是每位父親都很樂意來接自己的子女，是不是應該為要趕末班車的人想一下？

過程除了不耐煩之外，我還發現一件事，由沒上過課的人去做，其實還是可以做出差不多的東西，說不定還可以更好，所以，我們上課堂課的目的究竟何在啊？

我也不曉得。

我覺得我最後悔的，就是去年沒有把這門課給  退掉。